Du résultat d’apprentissage à la preuve d’acquisition.
Exemple fictif librement modifiable. Les textes saisis restent dans votre navigateur, sauf si vous choisissez expressément de les partager lors d’une demande.
Une cohérence à vérifier, pas un score automatique.
Acquis d’apprentissageÀ l’issue de la séance, l’étudiant saura comparer deux stratégies de positionnement et justifier son choix.
Activité d’apprentissageÉtude de cas en binômes : analyser deux positionnements puis défendre une recommandation en groupe.
ÉvaluationNote argumentée de 500 mots comparant les deux scénarios et expliquant la recommandation.
Critères de réussiteJustification, mobilisation des concepts, pertinence des preuves et clarté du raisonnement.
• Le verbe de l’objectif est-il observable ?
• L’activité entraîne-t-elle le geste intellectuel attendu ?
• L’évaluation apporte-t-elle une preuve de cette compétence ?
• Les critères sont-ils compréhensibles pour les étudiants ?
Une grille de discussion entre enseignants.
Un objectif devrait exprimer une action observable ; l’activité doit entraîner cette action ; l’évaluation doit mobiliser le même niveau de compétence ; les critères doivent être explicités aux étudiants. Ce démonstrateur n’est pas une vérification automatique de la qualité pédagogique.