Comprendre le besoin
Entretien de cadrage, identification du public, diagnostic proportionné à la mission.
Livrable de cadrage : enjeux, publics, objectifs et contraintes.Accueil / Méthode
Notre exigence pédagogiqueUne méthode de formation qui commence par le travail réel.
Nous relions chaque programme à une compétence observable, un livrable utilisable et des modalités de validation annoncées en amont.
01 / Notre démarche
Le point de départ n’est pas un nombre de jours. C’est une situation à améliorer.
Élaborer une maquette, sécuriser la couverture des cours, interpréter un tableau de bord, organiser l’accueil des étudiants : la compétence se vérifie par la qualité des décisions et des productions, pas par une simple présence en salle.
Concevoir le parcours
Choix des compétences, cas, exercices, séquences et modalités d’évaluation.
Programme : objectifs observables, méthodes, rythme et moyens nécessaires.Former en situation
Mises en pratique, exercices accompagnés, retours de pairs et production d’outils.
Productions de travail : modèle, grille, diagnostic ou plan d’action.Vérifier et transférer
Évaluation adaptée au programme ; retour d’expérience planifié avec le commanditaire lorsque prévu.
Bilan : acquis observés, points de vigilance et suites proposées.Ce qui rassure un commanditaire
Des engagements lisibles, avant toute décision.
Une prestation précisément définie
Objectifs, public, programme, livrables et critères d’évaluation sont détaillés dans l’offre confirmée.
Des moyens et des responsabilités identifiés
Intervenant, calendrier, effectifs et modalités de réalisation sont confirmés avant engagement.
Un cadre transparent
Confidentialité, conditions contractuelles et portée des certificats sont communiquées sans ambiguïté.
Des outils, pas seulement des promesses
Tous les démonstrateursJugez la méthode sur des exemples concrets.
Quatre démonstrateurs consultables librement. Leurs données sont fictives : ils illustrent une méthode de travail, pas des missions déjà réalisées.
01Direction académique
Diagnostic des 90 premiers jours
Hiérarchiser cinq dimensions du pilotage et obtenir une feuille de route de départ.
Explorer le diagnostic02Faculty Management
Matrice de couverture des enseignements
Comparer les besoins horaires aux capacités mobilisables, sans masquer les écarts.
Tester la matrice03Pilotage économique
Simulateur d’équilibre d’une filière
Analyser le seuil d’équilibre d’un programme à partir d’hypothèses explicites.
Tester le simulateur04Pédagogie universitaire
Atelier d’alignement d’un syllabus
Relier une compétence visée à une activité d’apprentissage et à une évaluation observable.
Concevoir la séquenceDans chaque proposition institutionnelle
Vous saurez qui intervient, ce qui sera produit et comment la prestation sera évaluée.
La proposition contractuelle précise les intervenants disponibles, les jalons de validation, les responsabilités des parties et les conditions financières.
Présenter votre enjeu